IBL
Refine
Year
Publication Type
- Article (402)
- Part of a Book (211)
- Lecture (143)
- Book (99)
- Contribution to a Periodical (15)
- Report (3)
- Conference Proceeding (2)
- Review (1)
- Working Paper (1)
Language
- German (754)
- Multiple languages (82)
- English (40)
- Spanish (1)
Keywords
- Migration (13)
- Neuzuwanderung (12)
- Lehrerbildung (10)
- Schule (8)
- Flucht (7)
- Professionalisierung (6)
- Bildung (5)
- Diversität (5)
- Rassismuskritik (5)
- Fluchtmigration (4)
Faculty
- IBL (877)
- Wandelwerk. Zentrum für Qualitätsentwicklung (62)
- iSuN Institut für Nachhaltige Ernährung (7)
- Oecotrophologie · Facility Management (OEF) (2)
- Wirtschaft (MSB) (2)
- Chemieingenieurwesen (CIW) (1)
- Design (MSD) (1)
- Gesundheit (MDH) (1)
- Institut für Nachhaltige Ernährung und Ernährungswirtschaft - iSuN (1)
„Vielfalt „lernen“ im Studium: universitäre Praxisphasen in der inklusive LehrerInnenbildung“
(2017)
Übergänge in das deutsche Bildungssystem: Eine interdisziplinäre Perspektive auf Neuzuwanderung
(2018)
Übergänge in das deutsche Bildungssystem im Kontext von Neuzuwanderung. Eine thematische Einordnung
(2018)
Übergangsgestaltung als neue Anforderung an die Professionalität der pädagogischen Fachkräfte
(2014)
Zur Einführung. Inklusion in der Berufsbildung: Perspektivwechsel und neue Gestaltungsaufgabe
(2016)
Zielscheibe
(2013)
Zentrale Orte der Demokratie
(2003)
Wäscheleine
(2013)
Wissensorganisation
(2017)
WebQuest
(2014)
Was hat Schneesport mit fachlichem Lernen zu tun? Eine Exkursion in die Schweizer Bergwelt im Winter
(2009)
Von der Programm- zur Systemakkreditierung. Der Weg und die Fragen der Fachhochschule Münster
(2010)
Freiwilligkeit hat im Kontext von Lernbegleitung eine hohe Relevanz. Als ein wesentliches Merkmal gilt es, dieses bei der Gestaltung und Reflexion zu berücksichtigen und genau zu beleuchten (Pätzold & Ulm, 2015). Die Evaluationsergebnisse des Praxisprojektes ILKA zeigen, dass Teilnehmende einer verpflichtenden Lernbegleitung zustimmen, wenn die
Nachhaltigkeit und Effekte des Angebotes als positiv eingeschätzt werden.
Verankerung von Inklusion in der beruflichen Lehramtsausbildung aus Sicht der Bildungswissenschaften
(2020)
Das vorliegende Handbuch ist im Rahmen des EU-Projektes "Energyducation" (Förderkennzeichen KA2 2018-1-ES01-KA202-050327) entstanden und von Berufspädagogen, überwiegend praktizierenden Berufsschullehrerinnen und -lehrern, aus Deutschland (Institut für Berufliche Lehrerbildung an der FH Münster), den Niederlanden (Alfa-college in Groningen), Norwegen (NTI-MMM AS in Oslo) und Spanien (CIFP USURBIL LHII in Usurbil) verfasst worden. Vorlage war eine englische Fassung die umfangreich überarbeitet und im Hinblick auf die im deutschen Sprachraum vorherrschenden Begrifflichkeiten und Konzepte hin geschärft wurde.
Es dokumentiert die mit dem projektbasierten Lernen gesammelten Erfahrungen aus der Sicht von Praktikern. Die Besonderheit ist, dass die Erfahrungen untereinander abgeglichen wurden und damit länderübergreifende Erkenntnisse zusammengeführt wurden. Das vorliegende Handbuch versteht sich dabei nicht als wissenschaftliches Werk, greift aber Erkenntnisse aus der Lehreraus- und -fortbildung auf und stellt diese vor dem Hintergrund der gesammelten Erfahrungen dar.
Transfer von Ergebnissen aus Projekten der Nachhaltigkeitsbildung - allgemein und fachspezifisch
(2015)
Thromboseprophylaxe
(2014)