Flucht, Migration und kommunale Schulsysteme. Differenzierungspraxen und Partizipationsbedingungen in der Grundschule
- Wie werden geflüchtete Kinder, die erstmals mit dem deutschen Bildungssystem in Kontakt kommen, unterrichtet und welche ungleichheitsrelevanten Folgen ergeben sich für sie daraus?
Verstärkte Flucht- und Migrationsbewegungen werfen diese und weitere Fragen zur Beschulungspraxis auf. Mit einer qualitativen Studie zur Inklusion von neu in lokale Schulsysteme migrierten Schüler*innen rekonstruiert Judith Jording Differenzierungspraxen von Schüler*innen als sogenannte ›Seiteneinsteiger‹ und daran anknüpfende Selektionsprozesse an bildungsbiografisch relevanten Entscheidungsstellen in Grundschulen. Mit Blick auf die Organisation Schule diskutiert sie die Mechanismen der Erzeugung von Bildungsungleichheit.
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| https://doi.org/10.14361/9783839460160 |
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Metadaten| Verfasserangaben: | Judith Jording |
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| DOI: | https://doi.org/10.14361/9783839460160 |
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| ISBN: | 978-3-8376-6016-6 |
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| Verlag: | transcript |
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| Verlagsort: | Bielefeld |
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| Dokumentart: | Buch |
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| Sprache: | Deutsch |
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| Datum der Veröffentlichung (online): | 11.05.2023 |
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| Jahr der Erstveröffentlichung: | 2022 |
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| Betreiber des Publikationsservers: | FH Münster - University of Applied Sciences |
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| Datum der Freischaltung: | 11.05.2023 |
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| Freies Schlagwort / Tag: | Diskriminierung; Flucht; Integration; Migration; Schule |
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| Fachbereiche: | IBL |
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| Publikationsliste: | Jording, Judith |
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| Lizenz (Deutsch): |  Bibliographische Daten |
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