TY  - JOUR
A1  - Kreutzer, Susanne
A1  - Nolte, Karen
T1  - Editorial - Suicide as a Challenge in Psychiatric Nursing
JF  - European Journal for Nursing History and Ethics
Y1  - 2023
UR  - https://www.enhe.eu/enhe/issue/view/6
U6  - http://dx.doi.org/10.25974/enhe2023-1en
SN  - 2628-4375
VL  - 5
SP  - 1
EP  - 2
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kostorz, Peter
A1  - Niehues, Christopher
T1  - Hochschulische Pflegeausbildung nach dem Pflegestudiumstärkungsgesetz
JF  - das Krankenhaus
Y1  - 2024
SN  - 0340-3602
IS  - 4
SP  - 314
EP  - 323
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Englert, Nathalie
A1  - Peters, Lara
A1  - Przysucha, Mareike
A1  - Noelle, Marco
A1  - Hülsken-Giesler, Manfred
A1  - Büscher, Andreas
T1  - Häusliche Pflegearrangements: Untersuchung der Inanspruchnahme von Unterstützungsleistungen im Zusammenhang mit dem sozioökonomischen Status
JF  - Bundesgesundheitsblatt
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:836-opus-179336
VL  - 66 / 2023
IS  - 2023 / 66
SP  - 540
EP  - 548
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Gallinat, Christina
A1  - Schmidt, Jennifer
T1  - Trichotillomanie, Skin-Picking-Störung und andere körperbezogene repetitive Verhaltensstörungen in der ICD-11
JF  - Die Psychotherapie
N2  - In der 11. Version der Internationalen statistischen Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme (ICD-11) findet sich erstmals die Kategorie der Körperbezogenen repetitiven Verhaltensstörungen (engl. „body-focused repetitive behavior disorders“, BFRBDs), die u. a. die Trichotillomanie (TTM) sowie die Skin-Picking-Störung (SPS) enthält und dem Zwangsspektrum zugeordnet ist. Diese Neuerung umfasst sowohl die Neukategorisierung der TTM, die in der ICD-10 noch bei den „abnormen Gewohnheiten und Störungen der Impulskontrolle“ verortet war, als auch die erstmalige Einführung einer eigenständigen Diagnose für die SPS. Trotz beachtlicher Prävalenzen (TTM: 1–2 %; SPS: 1,4–3,1 %) wurden die TTM und die SPS bislang in Fachkreisen wenig beachtet, was sich neben einem hohen Forschungsbedarf – auch in Bezug auf die nosologische Verortung – insbesondere in mangelhaften Versorgungsangeboten widerspiegelt. Bezüglich der Einordnung im Zwangsspektrum ist kritisch anzumerken, dass die Störungsbilder zwar Ähnlichkeiten mit der Zwangsstörung zeigen, aber dennoch fundamentale Unterschiede in Symptomatik, Ätiologie und Behandlung zu beachten sind. In diesem Kontext sollte davon abgesehen werden, TTM und SPS pauschal als Zwangsstörungen zu bezeichnen. Vielmehr sollten die individuellen Besonderheiten der BFRBD, die sich bei Betroffenen durch eine impulshafte, zwanghafte oder auch suchtartige Phänomenologie äußern können, individuell und differenziert analysiert und behandelt werden, um die bestmögliche Versorgung zu gewährleisten. Insgesamt bietet die Einführung der BFRBD-Kategorie mit einer eigenständigen Diagnose für die SPS in der ICD-11 wichtige Chancen zur Verbesserung der Forschungs- und Versorgungslage.
KW  - Skin Picking
KW  - Trichotillomanie
KW  - BFRBDs
KW  - BFRB
KW  - ICD-11
Y1  - 2024
U6  - http://dx.doi.org/10.1007/s00278-024-00718-5
VL  - 69
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kernebeck, Sven
T1  - Partizipative Entwicklung von digitalen Technologien - Mit Nutzerinnen und Nutzern gemeinsam digitale Technologien entwickeln
JF  - NOVAcura
Y1  - 2020
UR  - https://doi.org/10.1024/1662-9027/a000101
SN  - 1662-9027
VL  - 51
IS  - 6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Dohle-Otto, Verena
A1  - Schlosser, Daniela
A1  - Noelle, Marco
T1  - Im Notfall Wartezeiten optimieren
JF  - Pflegezeitschrift
Y1  - 2024
SN  - 0945-1129
VL  - 2024
IS  - 06
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
A1  - Schünemann, Sebastian
T1  - Verbindliche Lernbegleitung für nachhaltiges Lernen
JF  - PADUA
N2  - Freiwilligkeit hat im Kontext von Lernbegleitung eine hohe Relevanz. Als ein wesentliches Merkmal gilt es, dieses bei der Gestaltung und Reflexion zu berücksichtigen und genau zu beleuchten (Pätzold & Ulm, 2015). Die Evaluationsergebnisse des Praxisprojektes ILKA zeigen, dass Teilnehmende einer verpflichtenden Lernbegleitung zustimmen, wenn die 
Nachhaltigkeit und Effekte des Angebotes als positiv eingeschätzt werden.
KW  - Lernbegleitung
KW  - Nachhaltigkeit
KW  - Verpflichtung
Y1  - 2024
U6  - http://dx.doi.org/10.1024/1861-6186/a000806
VL  - 19
IS  - 3
SP  - 152
EP  - 156
ER  -