TY  - JOUR
A1  - Beck, Anneka
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Maykus, Stephan
A1  - Wiedebusch, Silvia
T1  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen – Einstellungen von Lehr- und Fachkräften
JF  - Neue Praxis
Y1  - 2015
VL  - 45
IS  - 1
SP  - 37
EP  - 52
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Chronisch kranke Kinder in Kindertageseinrichtungen – eine Befragung pädagogischer Fachkräfte
JF  - Frühförderung interdisziplinär
Y1  - 2015
U6  - http://dx.doi.org/10.2378/fi2015.art19d
VL  - 34
IS  - 3
SP  - 152
EP  - 163
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Tasche, Hedwig
A1  - Thye, Miriam
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Inklusion von Kindern mit Beeinträchtigungen im Spiegel pädagogischer Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen
JF  - Frühe Bildung
N2  - Das Ziel der vorliegenden Studie liegt darin, den Stand der konzeptionellen Verankerung eines inklusiven Betreuungs- und Bildungsangebotes in Kindertageseinrichtungen der Stadt und des Landkreises Osnabrück empirisch zu erfassen. Hierzu wurde eine qualitative Inhaltsanalyse der pädagogischen Konzeptionen von 112 Einrichtungen vorgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass nur in 9,8 % der Konzeptionen der Begriff „Inklusion“ verwendet wird. Förder- und Unterstützungsbedarfe von Kindern mit Beeinträchtigungen werden in 48,2 % der Konzeptionen angesprochen. In weniger als der Hälfte der Konzeptionen (43,8 %) wird die interprofessionelle Zusammenarbeit im Team von Kindertageseinrichtungen thematisiert, während fast alle Einrichtungen externe
Kooperationspartner benennen. Maßnahmen zur Personal- und Organisationsentwicklung im Kontext von Inklusion werden kaum benannt. Insgesamt ist im Zuge der Umsetzung von Inklusion eine Weiterentwicklung der pädagogischen Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen
erforderlich.
Y1  - 2015
VL  - 4
IS  - 4
SP  - 203
EP  - 210
ER  -