TY  - JOUR
A1  - Gausmann, Niklas
A1  - Beck, Anneka
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Maykus, Stephan
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Kooperationsprozesse innerhalb von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen – Einschätzungen von (früh-)pädagogischen Fachkräften und Lehrkräften
JF  - Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung
N2  - Kooperationsprozesse sind in der (früh-) pädagogischen Praxis unverändert relevant und erfahren eine erhöhte Aufmerksamkeit. Die Transition vom elementaren in den primären Bildungs- und Betreuungsbereich ist ein Beispiel dafür: Dabei interagieren verschiedene Berufsgruppen miteinander, um eine möglichst optimale individuelle Förderung im Zusammenspiel unter-schiedlicher Kompetenzen zu gewährleisten (vgl. Maykus & Wiedebusch, 2018). Im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Inklusive Bildung“ der Hochschule Osnabrück war eine quantitative Erhebung mittels eines schriftlichen Fragebogens zur (inter-) professionellen Zusammenarbeit innerhalb von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen eines von mehreren Erhebungsmodulen, die die unterschiedlichen Erfahrungen mit (inter-) professioneller Kooperation innerhalb des jeweiligen Bereiches erfassten (N = 873 in Kindertageseinrichtungen und N = 421 in Grundschulen; Maykus et al., 2016). Die Ergebnisse weisen in vergleichender Perspektive auf unterschiedliche Handlungs- und Sichtweisen der Berufsgruppen hin, die sowohl Chancen als auch Herausforderungen in einer gesteuerten Kooperation der Bildungsbereiche erkennen lassen und damit auch der Differenzierung von Forderungen der (doch recht häufig programmatisch geprägten) Kooperationsdebatte dienen können.
KW  - Kooperation
KW  - Transitionsprozesse
KW  - Kindertageseinrichtungen
KW  - Grundschulen
Y1  - 2020
VL  - 6
IS  - 1
SP  - 5
EP  - 21
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Wulfekühler, Heidrun
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Parents’ attitudes towards inclusive education in day care facilities
JF  - International Journal of Inclusive Education
N2  - Parents’ attitudes towards inclusive education in day care facilities in the city and rural district of Osnabrueck in Germany were assessed by conducting a written survey (N = 809). In the survey, parents indicated their perceptions of advantages and risks of inclusion for children with and without special needs. The interviewed parents perceived more advantages than risks for both groups of children. The results of the assessment varied depending on the
kind of child care facility. The paper concludes with
recommendations for future research and about how institutions should develop to adequately go about the implementation of inclusive education.
KW  - Attitudes towards inclusion
KW  - children with special needs
KW  - day care facilities
KW  - inclusive education
KW  - parents
Y1  - 2018
U6  - http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2018.1444106
SP  - 1
EP  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Wiedebusch, Silvia
T1  - Einstellungen heilpädagogischer Fachkräfte
JF  - Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und Ihre Nachbargebiete
N2  - Die Einstellungen heilpädagogischer Fachkräfte zu Inklusiver Bildung in Kindertageseinrichtungen wurden in einer schriftlichen Befragung ermittelt (n = 141). Die Analysen liefern Hinweise auf Unterschiede in den Einstellungen heilpädagogischer Fachkräfte
im Vergleich zu frühpädagogischen Fachkräften. Im Vergleich zu den Einschätzungen von frühpädagogischen Fachkräften (n=736) sind heilpädagogische Fachkräfte auf der verhaltensbezogenen Dimension deutlich positiver zu Inklusiver Bildung eingestellt. Darüber hinaus konnten Zusammenhänge zwischen der Einstellung zu Inklusiver Bildung und der Zusammenarbeit im Team ermittelt werden. Die Bedeutung der interprofessionellen
Zusammenarbeit für die Einstellungsentwicklung der Fachkräfte und für die Realisierung von Inklusion wird diskutiert.
KW  - Einstellung zu Inklusion
KW  - heilpädagogische Fachkräfte
KW  - Kindertageseinrichtungen
Y1  - 2017
VL  - 86
IS  - 1
SP  - 26
EP  - 40
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Mahat, Marian
T1  - Multidimensional Attitudes toward Preschool Inclusive Education Scale (MATPIES) – ein Instrument zur Erhebung der Einstellung frühpädagogischer Fachkräfte zu Inklusiver Bildung
JF  - Frühe Bildung
N2  - Die Einstellung zu Inklusiver Bildung wird in Forschungskontexten als ein wesentlicher Prädiktor für deren gelingende Realisierung im Bildungssystem beschrieben. Nationale und internationale Studien beziehen sich jedoch vorrangig auf Einstellungen von Personen, die im schulischen Kontext tätig sind. Ein deutschsprachiges Instrument zur Erhebung der Einstellungen frühpädagogischer Fachkräfte
liegt bislang nicht vor. In der vorliegenden Studie wurde ein Instrument zur Erhebung der Einstellung von Lehrkräften zu Inklusiver Bildung von Kindern mit Beeinträchtigungen (Mahat, 2008) für den deutschsprachigen Raum und den Einsatz bei pädagogisch tätigen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen adaptiert („Multidimensional Attitudes toward Preschool Inclusive Education Scale“, MATPIES). In einer Stichprobe von 1030 Fachkräften in Kindertageseinrichtungen liegen die Werte zur internen Konsistenz der Subskalen zwischen .73 bis .83; dies entspricht weitgehend den Reliabilitätskennwerten der Originalversion. Wie beim Original korrelieren die Subskalen auf einem mittleren bis hohen Niveau (r = .57 bis r = .66). Signifi kante Gruppenunterschiede in der Einstellung zu Inklusiver Bildung zwischen Fachkräften, die sich in ihren Erfahrungen
im Umgang mit Kindern mit Beeinträchtigungen unterscheiden, liefern erste Hinweise auf die kriteriumsbezogene Validität der MATPIES. Durch den Einsatz des Instrumentes können Effekte von Maßnahmen zur Personalentwicklung in Kindertageseinrichtungen (z. B. Fortbildungen zum Thema Inklusion) auf die Einstellungen frühpädagogischer Fachkräfte erhoben werden.
KW  - Einstellung zu Inklusion
KW  - frühpädagogische Fachkräfte
KW  - Kindertageseinrichtungen
KW  - Inklusive Bildung
Y1  - 2016
VL  - 5
IS  - 4
SP  - 198
EP  - 205
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Beck, Anneka
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Maykus, Stephan
A1  - Wiedebusch, Silvia
T1  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen – Einstellungen von Lehr- und Fachkräften
JF  - Neue Praxis
Y1  - 2015
VL  - 45
IS  - 1
SP  - 37
EP  - 52
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Anforderungen an früh- und heilpädagogische Fachkräfte in der Betreuung chronisch kranker Kinder in Kindertageseinrichtungen
JF  - Frühförderung interdisziplinär
Y1  - 2016
U6  - http://dx.doi.org/10.2378/fi2016.art01d
VL  - 35
IS  - 1
SP  - 3
EP  - 17
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Chronisch kranke Kinder in Kindertageseinrichtungen – eine Befragung pädagogischer Fachkräfte
JF  - Frühförderung interdisziplinär
Y1  - 2015
U6  - http://dx.doi.org/10.2378/fi2015.art19d
VL  - 34
IS  - 3
SP  - 152
EP  - 163
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Tasche, Hedwig
A1  - Thye, Miriam
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Inklusion von Kindern mit Beeinträchtigungen im Spiegel pädagogischer Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen
JF  - Frühe Bildung
N2  - Das Ziel der vorliegenden Studie liegt darin, den Stand der konzeptionellen Verankerung eines inklusiven Betreuungs- und Bildungsangebotes in Kindertageseinrichtungen der Stadt und des Landkreises Osnabrück empirisch zu erfassen. Hierzu wurde eine qualitative Inhaltsanalyse der pädagogischen Konzeptionen von 112 Einrichtungen vorgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass nur in 9,8 % der Konzeptionen der Begriff „Inklusion“ verwendet wird. Förder- und Unterstützungsbedarfe von Kindern mit Beeinträchtigungen werden in 48,2 % der Konzeptionen angesprochen. In weniger als der Hälfte der Konzeptionen (43,8 %) wird die interprofessionelle Zusammenarbeit im Team von Kindertageseinrichtungen thematisiert, während fast alle Einrichtungen externe
Kooperationspartner benennen. Maßnahmen zur Personal- und Organisationsentwicklung im Kontext von Inklusion werden kaum benannt. Insgesamt ist im Zuge der Umsetzung von Inklusion eine Weiterentwicklung der pädagogischen Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen
erforderlich.
Y1  - 2015
VL  - 4
IS  - 4
SP  - 203
EP  - 210
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Wehmöller, Anna
A1  - Ziegler, Ralph
A1  - Brewe, Frank
A1  - Büsing, Susanne
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Der Betreuungsbedarf von Kindern mit Typ-1-Diabetes in Kindertageseinrichtungen
JF  - Diabetologie und Stoffwechsel
N2  - In einer Pilotstudie wurden 31 Erzieherinnen (Alter: MW = 41,4; sd = 11,2 Jahre; Berufserfahrung: MW = 18,6; sd = 11,5 Jahre) von 17 Kindern mit Typ-1-Diabetes (Alter: MW = 4,5; sd = 1,3 Jahre; Betreuungszeit pro Woche: MW = 29,8; sd = 8,9 Stunden) zur Betreuungssituation in der Kindertageseinrichtung befragt. Über 70 % der Erzieherinnen verfügten nach eigenen Angaben über ein grundlegendes Krankheits- und Therapiewissen und fühlten sich bei der Betreuung des Kindes „sicher“ (35,5 %) bzw. „eher sicher“ (51,6 %). An einer Diabetesschulung hatten 64,5 % der Befragten teilgenommen; 22,6 % äußerten Schulungsbedarf. Die Erzieherinnen führten beim betreuten Kind ein- bis mehrmals täglich Blutzuckerkontrollen durch (MW = 3,8; sd = 1,6) und verabreichten Insulin (MW = 2,7; sd = 1,6) oder unterstützten das Kind bei diesen Therapieaufgaben. 41,9 % der Erzieherinnen vertraten die Ansicht, dass ihre zeitlichen Ressourcen nicht ausreichen, um ein Kind mit Typ-1-Diabetes angemessen zu betreuen. Während der Betreuungszeit in der Kindertageseinrichtung hatten 64,5 % der Erzieherinnen mehrfach eine Hypo- oder Hyperglykämie des Kindes erlebt. Im Hinblick auf das Verhalten in kritischen Situationen, die Berechnung von BE/KE sowie die Berechnung der Insulindosis äußerte jeweils mehr als ein Viertel der Befragten weiteren Informationsbedarf und Angst vor Behandlungsfehlern. Die Zusammenarbeit mit den Eltern wurde positiv wahrgenommen.
KW  - Typ-1-Diabetes
KW  - Kindertageseinrichtungen
KW  - Inklusion
Y1  - 2014
U6  - http://dx.doi.org/10.1055/S-0034-1385205
VL  - 9
IS  - 5
SP  - 345
EP  - 350
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hentschke, Anna-Kristen
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Dellbrügge, Virginia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Böttcher, Wolfgang
A1  - Ziegler, Holger
T1  - Parallelsystem Frühe Hilfen?
JF  - Soziale Passagen
Y1  - 2011
VL  - 3
IS  - 1
SP  - 49
EP  - 59
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Ziegler, Holger
A1  - Böttcher, Wolfgang
T1  - Evaluationsforschung zu Wirkungen und Mechanismen Früher Hilfen
JF  - Soziale Passagen
Y1  - 2009
VL  - 1
IS  - 2
SP  - 259
EP  - 266
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Beck, Anneka
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Entwicklungsthemen Inklusiver Bildung
T2  - Inklusive Bildung – Teilhabe als Handlungs- und Organisationsprinzip. Eine Matrix zur Analyse von Implementierungsprozessen inklusiver Praxis / Hrsg. Gregor Hensen, Burkhard Küstermann, Stephan Maykus, Andrea Riecken, Heike Schinnenburg, Silvia Wiedebusch
Y1  - 2014
SP  - 318
EP  - 326
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Wiedebusch, Silvia
ED  - Küstermann, Burkhard
T1  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen
T2  - Inklusive Bildung – Teilhabe als Handlungs- und Organisationsprinzip. Eine Matrix zur Analyse von Implementierungsprozessen inklusiver Praxis / Hrsg. Gregor Hensen, Burkhard Küstermann, Stephan Maykus, Andrea Riecken, Heike Schinnenburg, Silvia Wiedebusch
Y1  - 2014
SP  - 46
EP  - 100
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Wiedebusch, Silvia
ED  - Bernhardt, Nora
T1  - Inklusive Bildung – Teilhabe als Handlungs- und Organisationsprinzip in Kindertageseinrichtungen
T2  - Inklusion und Chancengleichheit. Diversity im Spiegel von Bildung und Didaktik / Hrsg. Saskia Schuppener, Nora Bernhardt, Mandy Hauser, Frederik Poppe
Y1  - 2014
SP  - 81
EP  - 88
PB  - Klinkhardt
CY  - Bad Heilbrunn
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Schrödter, Marc
A1  - Ziegler, Holger
T1  - Kinderschutz im Kontext konkurrierender Diskurse und Professionen
T2  - Konsens und Kontroversen. Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit im Dialog
Y1  - 2013
SP  - 169
EP  - 187
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hentschke, Anna-Kristen
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Böttcher, Wolfgang
A1  - Ziegler, Holger
T1  - Kooperationen bei Frühen Hilfen und ihre Rolle im Hilfeprozess der Familien
T2  - Sorgende Arrangements. Kinderschutz zwischen Organisation und Familie / Hrsg. Werner Thole, Alexandra Retkowski, Barbara Schäuble
Y1  - 2012
SP  - 187
EP  - 199
PB  - VS Verlag für Sozialwissenschaften
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Böttcher, Wolfgang
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Ziegler, Holger
T1  - Zur Zusammenarbeit zwischen Kinder- und Jugendhilfe und Gesundheitswesen bei Frühen Hilfen – eine empirische Analyse der Akteurskonstellationen
T2  - Forschung und Praxisentwicklung Früher Hilfen
Y1  - 2010
SP  - 182
EP  - 201
CY  - Köln
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Böttcher, Wolfgang
A1  - Ziegler, Holger
T1  - Evaluation Früher Hilfen – Möglichkeiten und Grenzen kontextbezogener Wirkungsevaluation
T2  - Child Protection in Europe. Von den Nachbarn lernen. Kinderschutz qualifizieren / Hrsg. Regine Müller, Dirk Nüsken
Y1  - 2010
SP  - 169
EP  - 182
PB  - Waxmann
CY  - Münster
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Hilfebeziehung als Wirkfaktor aus professionstheoretischer Perspektive
T2  - Forschung und Praxisentwicklung Früher Hilfen
Y1  - 2010
SP  - 128
EP  - 146
CY  - Köln
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Böttcher, Wolfgang
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Ziegler, Holger
T1  - Frühe Hilfen und die Verbesserung elterlicher Erziehungskompetenzen. Ein Konzept zur wirkungsorientierten Programmevaluation
T2  - Frühe Hilfen für Familien und soziale Frühwarnsysteme / Hrsg. Pascal Bastian, Annerieke Diepholz, Eva Lindner
Y1  - 2008
SP  - 83
EP  - 102
PB  - Waxmann
CY  - Münster
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Beck, Anneka
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Inklusive Bildung – Ergebnisse der Forschergruppe der Hochschule Osnabrück „Teilhabe als Handlungs- und Organisationsprinzip in Kindertagesstätten und Grundschulen“. 2. Niedersächsischer Kinderschutzkongress, Hannover
Y1  - 2018
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Kooperationen in Frühen Hilfen. Ansätze zur zielorientierten Gestaltung
Y1  - 2015
SN  - 978-3-7799-4164-4
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Kooperationen bei Frühen Hilfen. Eine Analyse der kooperativen Beziehungen zwischen Akteuren des Gesundheitswesens und der Kinder- und Jugendhilfe im Hinblick auf ihre Formen und Passgenauigkeit zur familiären Bedarfslage
Y1  - 2013
PB  - Uni.,.Diss
CY  - Münster
ER  - 
TY  - RPRT
A1  - Meyer, Friedrich-Wilhelm
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Vertiefungsbericht Frühe Hilfen. Landesjugendhilfeplanung. Niedersächsisches Ministerium für Soziales, Gesundheit und Gleichstellung. Hannover
Y1  - 2015
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Werding, Eva
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Schinnenburg, Heike
A1  - Wiedebusch, Silvia
T1  - Inklusive Bildung in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen. Forschungsnotiz
JF  - Soziale Passagen
Y1  - 2013
U6  - http://dx.doi.org/10.1007/s12592-013-0125-7
VL  - 5
IS  - 1
SP  - 141
EP  - 144
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Rezension zu: Kulik, A.; Petermann, F. (2012): Emotionsregulation im Kindesalter. Hogrefe: Göttingen
JF  - Frühe Bildung
Y1  - 2013
U6  - http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000108
VL  - 2
IS  - 3
SP  - 165
EP  - 166
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Wiedebusch, Silvia
T1  - Externe Kooperation von integrativen und nicht integrativen Einrichtungen – Ein Baustein auf dem Weg zu einer inklusiven Praxis?
T2  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis / Hrsg. Stephan Maykus, Anneka Beck, Gregor Hensen, Anne Lohmann, Heike Schinnenburg, Marlene Walk, Eva Werding
Y1  - 2016
SP  - 28
EP  - 54
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Hensen, Gregor
T1  - Interprofessionelle Zusammenarbeit in Kindertageseinrichtungen – in der Wahrnehmung von früh- und heilpädagogischen Fachkräften.
T2  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis / Hrsg. Stephan Maykus, Anneka Beck, Gregor Hensen, Anne Lohmann, Heike Schinnenburg, Marlene Walk, Eva Werding
Y1  - 2016
SP  - 55
EP  - 86
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Entwicklungsdiagnostik und -dokumentation in Kindertageseinrichtungen.
T2  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis / Hrsg. Stephan Maykus, Anneka Beck, Gregor Hensen, Anne Lohmann, Heike Schinnenburg, Marlene Walk, Eva Werding
Y1  - 2016
SP  - 87
EP  - 116
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Wiedebusch, Silvia
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Inklusion
T2  - Lexikon Kita-Management / Hrsg. Irene Dittrich, Edeltraud Botzum
Y1  - 2015
SP  - 307
EP  - 310
PB  - Wolters Kluwer/Carl Link
CY  - Köln
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Inklusive Erwachsenenbildung in Stadt und Landkreis Osnabrück verstetigen! Osnabrücker Inklusionskonferenz der HHO und Einrichtungen der Erwachsenenbildung in Stadt und Landkreis Osnabrück
Y1  - 2017
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Beck, Anneka
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Inklusive Bildung als Handlungs- und Organisationsprinzip. Unterarbeitsgruppe Bildung der Fachkommission Inklusion, Hannover
Y1  - 2014
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Inklusive Bildung als Handlungs- und Organisationsprinzip. Frühjahrstagung der Lebenshilfe Niedersachsen e.V., Rehburg/Loccum
Y1  - 2014
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Hensen, Gregor
A1  - Wiedebusch, Silvia
T1  - Inklusive Bildung in Tageseinrichtungen für Kinder. 27. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher/-innen, Leipzig
Y1  - 2013
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Kooperationen bei Frühen Hilfen. Jahrestagung der DGfE – Sektion Sozialpädagogik „Inter-/ Disziplinäre Zugänge zwischen Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit“, Erkner
Y1  - 2011
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Kooperationen bei Frühen Hilfen und ihre Rolle im Hilfeprozess der Familie. Fachtagung "Helfen, aber wie? Professionelle Praxis in Fällen der Kindeswohlgefährdung", Kassel
Y1  - 2010
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Bastian, Pascal
A1  - Lenzmann, Virginia
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Wirkungsevaluation in sozialen Dienstleistungen. Konzepte, Methoden und Herausforderungen der forschungspraktischen Umsetzung von Wirkungsevaluationen. 12. Jahrestagung der DeGEval, Münster
Y1  - 2009
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Lohmann, Anne
T1  - Intersektionale Perspektiven zur Reflexion der Teilhabe Studierender im Hochschulkontext
T2  - Rückblicke und Ausblicke: Gleichstellungsarbeit an der HAWK / Hrsg. Nicola Hille
Y1  - 2022
SP  - 117
EP  - 123
PB  - Georg Olms Verlag
CY  - Hildesheim
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Riecken, Andrea
A1  - Lohmann, Anne
A1  - Terkowski, Lara-Lee
T1  - Bedarfsermittlungsinstrumente in der Eingliederungshitfe - Wirkungskontrolle inklusive?
JF  - NDV - Nachrichtendienst des Deutschen Vereins für öffentliche und private Fürsorge e.V.
Y1  - 2024
VL  - 104
IS  - 1
SP  - 10
EP  - 18
ER  -