TY  - JOUR
A1  - Merchel, Joachim
T1  - „Partnerschaftliche Zusammenarbeit“ zwischen ASD und freien Trägern – eine unangemessen harmonisierende Leitformel!?
JF  - Forum Erziehungshilfen
Y1  - 2017
SN  - 0947-8957
VL  - 23. Jhrg.
IS  - 5
SP  - 269
EP  - 273
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Müller, K.
T1  - „Noch Luft nach oben…“ – Ein Gespräch zur Personalentwicklung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
T2  - Berufsperspektive Offene Kinder- und Jugendarbeit. Hrsg. U. Deinet, M. Janowicz
Y1  - 2016
SP  - 25
EP  - 37
CY  - Weinheim und Basel
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Kurtenbach, Sebastian
T1  - „Migration und Konflikt. Räumliche Annäherungen an ein komplexes Forschungsfeld“ Statistische Woche, Linz (Österreich)
Y1  - 2018
ER  - 
TY  - THES
A1  - Nagels, Ana
T1  - „Mich hält sowieso keiner aus!“ Systemsprenger in der stationären Kinder-und Jugendhilfe als Herausforderung für die Fachkräfte der Sozialen Arbeit
N2  - Systemsprenger verkörpern eine heterogene Zielgruppe, welche den Agierenden in den Hilfen zur Erziehung mit jedem Einzelschicksal vor Augen führt, dass die bisher
entwickelten Ideen und Konzepte keine ausreichenden Antworten anbieten. Es handelt sich um eine Zielgruppe, die die Ergebnisse der über die letzten Jahre geführten fachlichen und fachübergreifenden Diskurse hinterfragt. Die Arbeit mit Systemsprengern stellt eine besondere Anforderung an die Fachkräfte dar, die sich in der Arbeit mit Systemsprengern immer öfter überfordert und hilflos zeigen. Systemsprenger weisen einen besonderen Hilfebedarf auf, der ebenfalls mit besonderen Herausforderungen für die professionelle Begleitung einhergehen und nicht selten zu Abbrüchen der Hilfemaßnahmen führen (vgl. Groen et.al. 2021, S.83). Es bedarf demnach neuer Antworten auf die gestellten Fragen von Kindern und Jugendlichen, die Systemsprenger genannt werden (vgl. Kieslinger et.al. 2021, S.12).
KW  - Systemsprenge
KW  - Jugendhilfe
KW  - Kinderhilfe
KW  - Verhaltensauffälligkeit
KW  - Supervision
Y1  - 2022
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Kurtenbach, Sebastian
T1  - „Methodische Grundlagen der Quartiersforschung“, Quartier als Problemraum? Quartier als Perspektive!, Hochschule für Gesundheit, Bochum
Y1  - 2017
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mazziotta, Agostino
T1  - „Mein jüngster Sohn hat mich geschlagen!“ Gewalt gegen Eltern
JF  - Zeitschrift für systemische Therapie und Beratung
Y1  - 2019
SN  - 1866-9875
VL  - 37
SP  - 13
EP  - 23
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Kurtenbach, Sebastian
T1  - „Leben in herausfordernden Wohngebieten. Das Beispiel Köln-Chorweiler“, Forschungskolloquium der Abteilung für Soziologie, Universität Bonn
Y1  - 2017
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Linnemann, Gesa
T1  - „Krisenresilienz und Teilhabe für ältere Menschen mittels Digitalisierung: Ideen und Werkzeuge“. Vortrag auf der LAG FW NRW Fachtagung Krisenresilienz und Teilhabe für ältere Menschen mittels Digitalisierung, 24.03.2021, online
Y1  - 2021
ER  - 
TY  - THES
A1  - Lappe, Maximilian
T1  - „Konzentrationsförderung im Offenen Ganztag.“ Lässt sich die Konzentrationsfähigkeit von Grundschulkindern im Offenen Ganztag fördern?
N2  - Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es aufzuzeigen, dass sich die Konzentrationsfähigkeit der Kinder durch gezielte Interventionen im offenen Ganztag verbessern lässt. Hierfür wurde folgende Forschungsfrage gestellt: „Wie
wirksam ist das Marburger Konzentrationstraining im offenen Ganztag?“.
Um die Forschungsfrage beantworten zu können, wurde das Marburger Konzentrationstraining über einen Zeitraum von sechs Wochen mit zwei unterschiedlichen Vierergruppen durchgeführt. Die Auswertung der Ergebnisse erfolgte mit Hilfe von Fragebögen, die sowohl an die Kinder als auch an die
Mitarbeiter*innen der OGS ausgegeben wurden.
Die Ergebnisse der Evaluationsstudie verdeutlichen, dass sich im Verlauf des Interventionstrainings die selbsteingeschätzte Konzentrationsfähigkeit, die selbstregulativen Kompetenzen und das selbstständige Arbeitsverhalten der Kinder
verbesserten.
Dies zeigt, dass es durchaus sinnvoll ist, Interventionsmaßnahmen zur Konzentrationsförderung, wie das Marburger Konzentrationstraining regelmäßig im offenen Ganztag zu integrieren.
KW  - Konzentration
KW  - Grundschule
KW  - Ganztagschule
KW  - Konzentrationsstörungen
Y1  - 2022
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Linnemann, Gesa
T1  - „KI in der Altenhilfe.“ Festvortrag anlässlich des Traineeprogramm-Abschlusses 2020/21, Diözesancaritasverband Münster, 17.09.2021
Y1  - 2021
ER  -