TY  - THES
A1  - Schmidt, Christoph
A1  - Serowy, Gabriele
T1  - ,,Ich kann das schaffen!" : Konzept zur Steigerung der Selbstwirksamkeit von Teilnehmer*innen in Berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahmen und Berufsbildungsmaßnahmen beim Übergang in das Berufsleben
N2  - Diese Arbeit kann in der Bereichsbibliothek Hüfferstiftung (Sozialwesen) eingesehen werden.
KW  - Beruf
KW  - Berufsbildung
KW  - Berufsvorbereitung
KW  - Übergangsphase
KW  - Selbstwirksamkeit
Y1  - 2021
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Gesmann, Stefan
T1  - Ambidextrie - Stabilität und Wandel managen – gleichzeitig
JF  - Sozialwirtschaft
Y1  - 2021
U6  - http://dx.doi.org/10.5771/1613-0707-2021-3-34
VL  - 2021
IS  - 03
SP  - 34
EP  - 35
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Kurtenbach, Sebastian
A1  - Schumilas, Linda
T1  - Angebotslandschaften zur Prävention islamistischer Radikalisierung - Eine deutschlandweite und kommunale Analyse
T2  - Radikalisierungsprävention in Deutschland - Mapping und Analyse von Präventions- und Distanzierungsprojekten im Umgang mit islamistischer Radikalisierung / Hrsg. MAPEX-Forschungsverbund
Y1  - 2021
SN  - 978-3-9820349-7-3
SP  - 143
EP  - 175
CY  - Osnabrück/ Bielefeld
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mazziotta, Agostino
T1  - Anregungen für die Beratung von Klient*innen, die in einvernehmlich nicht monogamen Beziehungen leben (wollen)
JF  - Verhaltenstherapie & psychosoziale Praxis
N2  - In einvernehmlich nicht monogamen Beziehungen (ENMB) sind Menschen mit mehr als einer Person in einer (sexuellen und/oder emotionalen) Intimbeziehung verbunden. Vermehrt nehmen Personen, die in ENMB leben (wollen), psychosoziale Angebote in Anspruch. Damit Berater*innen angemessen auf deren Beratungsanliegen reagieren können, werden konkrete Empfehlungen für die therapeutische Arbeit formuliert. Die Empfehlungen basieren auf veröffentlichten Fallstudien, die bisher fast ausschließlich in englischer Sprache vorliegen, sowie der Beratungspraxis des Autors. Dadurch soll ein Beitrag zu einer besseren psychosozialen Versorgung von Menschen geleistet werden, die einvernehmlich nicht monogam leben (wollen).
Y1  - 2021
SN  - 0721-7234
VL  - 53
IS  - 1
SP  - 141
EP  - 156
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Domsch, Holger
T1  - Aufmerksamkeits und Konzentrationsprobleme
T2  - Handbuch Schulpsychologie. Hrsg. Klaus Seifreid, Stefan Drewes, Marcus Hasselhorn
Y1  - 2021
SN  - 978-3-17-039787-3
SP  - 162
EP  - 172
PB  - Kohlhammer
CY  - Stuttgart
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Parchow, Alexander
A1  - Middendorf, Tim
T1  - Aufwachsen in stationärer Jugendhilfe und die Bedeutung für den biografischen Verlauf betroffener junger Menschen – eine empirische Längsschnittanalyse zum Sozialisationskontext Heimerziehung
JF  - Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung
Y1  - 2021
U6  - http://dx.doi.org/10.26043/GISo.2021.2.2
VL  - 2
IS  - 2
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Parchow, Alexander
T1  - Auswirkungen auf die Praxis der Erziehungshilfe durch die Corona-Pandemie. Ringvorlesung der FH Erfurt: Corona, Gesellschaft und Soziale Arbeit. Praxisfelder, Herausforderungen und Perspektiven
Y1  - 2021
ER  - 
TY  - THES
A1  - Holtermann, Lukas
T1  - Auswirkungen studentischer Hospitationen auf die Beratung : aus Sicht von Klient*innen
N2  - Diese Arbeit kann in der Bereichsbibliothek Hüfferstiftung (Sozialwesen) eingesehen werden.
KW  - Hospitation
KW  - Modelllernen
KW  - Studierende
KW  - Beratung
KW  - Auswirkungen
Y1  - 2021
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Domsch, Holger
A1  - Röttgers, Hanns Rüdiger
T1  - Autismus-Spektrum-Störung
T2  - Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter / Hrsg. Arnold Lohaus, Holger Domsch
N2  - Autismus-Spektrum-Störungen gehören zu den tiefgreifenden Entwicklungsstörungen. Sie sind charakterisiert durch Auffälligkeiten in der sozialen Kommunikation und Interaktion sowie das Vorhandensein von eingeschränkten und repetitiven Verhaltensweisen und Interessen. Prävalenzschätzungen gehen davon aus, dass bei ca. 1 % der Kinder und Jugendlichen eine Autismus-Spektrum-Störung vorliegt. Mittlerweile existiert eine Reihe an Förderprogrammen, die sich u. a. sowohl vom Altersspektrum (Frühintervention vs. Intervention im Kindes- und Jugendalter), der Intensität (hoch- vs. niedrigfrequentiert), der vermittelnden Gruppe (Therapeut, Eltern, Kindergarten und Schule) oder auch im Setting (Therapie-Setting vs. Lebensweltorientierung) unterscheiden. Aus dem Bereich der Frühintervention werden hier zwei Programme exemplarisch vorgestellt, wobei 1) MIA eine intensive und 2) A-FFIP eine niedrigfrequente Intervention darstellt. Zudem werden zwei Förderprogramme aus dem Kindes- bis jungen Erwachsenenalter besprochen. Sowohl 3) KOMPASS als auch 4) KONTAKT richten sich als Gruppenprogramm an Personen mit einem höheren kognitiven Funktionsniveau.
KW  - Autismus, Förderprogramme, Evidenzbasierung
Y1  - 2021
SN  - 978-3-662-61159-3
U6  - http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-61160-9_11
SP  - 167
EP  - 182
PB  - Springer
CY  - Berlin/Heidelberg
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Domsch, Holger
A1  - Röttgers, Rüdiger
T1  - Autismus-Spektrum-Störung
T2  - Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter / Hrsg. Arnold Lohaus, Holger Domsch
Y1  - 2021
SN  - 978-3-662-61159-3
SP  - 167
EP  - 184
PB  - Springer
CY  - Heidelberg
ER  -