TY  - BOOK
ED  - Herbold, I.
ED  - Holdt, U. von
ED  - Krüger, M.
ED  - Phan Tan, T.-T.
T1  - Lehren und Forschen mit Neuen Medien an der Leibniz Universität Hannover: Tagungsband zur E-Teaching- und E-Science-Tagung 2006.
Y1  - 2007
SN  - 978-3-8322-6214-3
PB  - Shaker Verlag
CY  - Aachen
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Alemany, Zapater
A1  - Luisa, A.
A1  - Krüger, M.
T1  - Ergebnisse der Befragung zu infrastrukturellen Bedürfnissen im Bereich Multimediatechnik an der Leibniz Universität Hannover: HELCA – Hannover eLearning Campus (Technische Informationsbibliothek u. Universitätsbibliothek, Hrsg.). Hannover: Leibniz Universität Hannover, Institut für Kommunikationstechnik.
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - RPRT
A1  - Aranzabal, Oier
A1  - Baumann, Birgit
A1  - Gaballanes, Imanol
A1  - Kristiansen, Rolf Aslaksrud
A1  - Krüger, Marc
A1  - Schrader, Len
A1  - Stallmeier, Nils
A1  - Wiedemann, Lisa
A1  - Zatika, Enekoitz
T1  - Umsetzung von problembasiertem Lernen in der beruflichen Bildung. Handbuch für Lehrende von Lehrenden
N2  - Das vorliegende Handbuch ist im Rahmen des EU-Projektes "Energyducation" (Förderkennzeichen KA2 2018-1-ES01-KA202-050327) entstanden und von Berufspädagogen, überwiegend praktizierenden Berufsschullehrerinnen und -lehrern, aus Deutschland (Institut für Berufliche Lehrerbildung an der FH Münster), den Niederlanden (Alfa-college in Groningen), Norwegen (NTI-MMM AS in Oslo) und Spanien (CIFP USURBIL LHII in Usurbil) verfasst worden. Vorlage war eine englische Fassung die umfangreich überarbeitet und im Hinblick auf die im deutschen Sprachraum vorherrschenden Begrifflichkeiten und Konzepte hin geschärft wurde.
Es dokumentiert die mit dem projektbasierten Lernen gesammelten Erfahrungen aus der Sicht von Praktikern. Die Besonderheit ist, dass die Erfahrungen untereinander abgeglichen wurden und damit länderübergreifende Erkenntnisse zusammengeführt wurden. Das vorliegende Handbuch versteht sich dabei nicht als wissenschaftliches Werk, greift aber Erkenntnisse aus der Lehreraus- und -fortbildung auf und stellt diese vor dem Hintergrund der gesammelten Erfahrungen dar.
KW  - problembasiertes Lernen
KW  - ECVET
Y1  - 2022
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:836-opus-149769
PB  - FH Münster
CY  - Münster
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Arslaner, A.
A1  - Kater, C.
A1  - Krüger, M.
T1  - Flowcasts – das Komplettpaket zur Vorlesungsaufzeichnung
T2  - A. Schwill & N. Apostolopoulos (Hrsg.): Lernen im digitalen Zeitalter. DeLFI 2009 – die 7. E-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V., 14. – 17. September 2009 an der Freien
Y1  - 2009
SN  - 978-3-8325-2273-5
SP  - 207
EP  - 208
PB  - Ges. für Informatik (Dokumentation der Pre-Conference zur DeLFI2009).
CY  - Bonn
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Becker, Matthias
A1  - Coenning, Wolfgang
A1  - Kaiser, Franz
A1  - Krüger, Marc
T1  - Lehrkräfte für berufliche Schulen innovieren. 12 Forderungen aus dem Innovationsnetzwerk Lehramt an Beruflichen Schulen
Y1  - 2017
PB  - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V.
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Beckmann, M.
A1  - Krüger, M.
T1  - Professionell beraten: Ergebnisse einer Expertenbefragung zu erforderlichen Kompetenzen von Beratenden in der Hochschuldidaktik. Veröffentlicht als technischen Bericht in der Technische Informationsbibliothek u. Universitätsbibliothek, Hannover
Y1  - 2014
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Behr, Micha
A1  - Koch, Stephanie
A1  - Krüger, Marc
T1  - Lehrerkooperation = Mehrarbeit!? Chancen und Empfehlungen für gut gemachte Teamarbeit in gewerblich-technischen Schulen
JF  - BAG-Report
Y1  - 2019
UR  - https://bag-bau-holz-farbe.de/wp-content/uploads/2019/09/BAG-Report_2019_1-_9-Einzel.pdf
SN  - 1869-7410
SP  - 41
EP  - 49
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Etzold, Daniel
A1  - Krüger, Marc
T1  - Development of Communication Competence in Pre-Service Vocational Education Teacher Training
JF  - Higher Education Studies
N2  - This paper presents a seminar concept for the development of communication competence in pre-service vocational education teachers with the aid of video annotations, feedback, and peer microteaching. The seminar is offered within a teacher training program for students taking a master’s degree (MEd) in vocational education at the FH Münster University of Applied Sciences, Germany, and has been conducted three times. The advantages of the seminar concept are manifold. On the one hand, we create a learning environment in which students individually prepare and conduct five peer microteaching lessons in a row and receive prompt and constructive peer feedback on every performance. On the other hand, the quality of feedback improves so that our students are professional feedback providers by the end of the seminar. The provision of teacher feedback alone does not help our students become successful feedback providers. Nor, given the resources available at the university, is it a realistic alternative in terms of time constraints. In addition, due to recordings, the students gain a better insight into their teaching skills since their lessons can be observed and approached from an outside perspective.
Y1  - 2021
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:836-opus-164146
SN  - 1925-4741
VL  - 11
IS  - 4
SP  - 31
EP  - 39
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Frohwein, S.
A1  - Korzekwa, A.
A1  - Krüger, M.
T1  - Didaktische Projektbegleitung als produktiver Beratungsansatz für die Entwicklung von Weiterbildungsangeboten
JF  - Hochschule und Weiterbildung
Y1  - 2014
VL  - 2
SP  - 24
EP  - 28
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Heinrich, A.
A1  - Krüger, M.
T1  - The Interactive Learning Lab: A Complex and Flexible but Easy to Use Multimedia Environment“ International Conference on Education and Information Systems: Technologies and Applications, Orlando, Florida, July 21.-25.
Y1  - 2004
ER  -