TY  - JOUR
A1  - Vennewald, Nadja
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
A1  - Bonato, Marcellus
A1  - Schneider, Kordula
A1  - Kostorz, Peter
A1  - zur, Franca
T1  - Kompetenzorientierte Lehrerausbildung. Beispiel des Praxisprojekts ILKA - Individuelle Lernbegleitung durch Kompetenz-Assessment
JF  - PADUA
Y1  - 2016
SN  - 1861-6186
IS  - 1
SP  - 7
EP  - 21
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schneider, Kordula
A1  - Buhl, Regina
A1  - Gesell, Andrea
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
T1  - Vom Lernfeld zum konkreten Unterricht – ein Leitfaden
JF  - Unterricht Pflege
KW  - Lernfeld
Y1  - 2001
SN  - 1615-1046
VL  - 6
SP  - 20
EP  - 34
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
A1  - Tünte, Anja
T1  - Wahrnehmen, beobachten, handeln in der Pflege von Menschen mit Schmerzen
JF  - Unterricht Pflege
Y1  - 2005
SN  - 1615-1046
VL  - 10
SP  - 43
EP  - 50
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
A1  - Precan, H.
A1  - Vogel, S.
T1  - Kooperation Theorie-Praxis
JF  - Padua
Y1  - 2006
VL  - 1
SP  - 19
EP  - 20
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Vennewald, Nadja
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
T1  - Kompetenz-Assessment zur individuellen Lernbegleitung. „Ich habe gemerkt, dass ich etwas verändern kann.“
JF  - Padua
KW  - Assessment
KW  - Lernbegleitung
Y1  - 2015
SN  - 1861-6186
VL  - 10
SP  - 106
EP  - 108
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schneider, Kordula
A1  - Depping, Daniela
A1  - Fischer, Dorothe
A1  - Hegeholz, Dietmar
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
T1  - Konstruktion der Fälle zur Kontinenzförderung
JF  - Unterricht Pflege
KW  - Fallarbeit
KW  - Kontinenzförderung
Y1  - 2006
SN  - 1615-1046
VL  - 11
IS  - 2
SP  - 30
EP  - 36
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kuckeland, Heidi
A1  - Emmerich, Marie
A1  - Prinz, Katharina
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
T1  - Heilerziehungspflegerisches Handeln im Wandel - Befunde einer Berufsfeldanalyse und Konsequenzen für die berufliche Bildung
JF  - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online
Y1  - 2023
UR  - https://www.bwpat.de/ausgabe45/kuckeland_etal_bwpat45.pdf
SN  - 1618-8543
IS  - 45
SP  - 1
EP  - 31
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Stumpf-Parketny, Tanja
A1  - Schünemann, Sebastian
T1  - Verbindliche Lernbegleitung für nachhaltiges Lernen
JF  - PADUA
N2  - Freiwilligkeit hat im Kontext von Lernbegleitung eine hohe Relevanz. Als ein wesentliches Merkmal gilt es, dieses bei der Gestaltung und Reflexion zu berücksichtigen und genau zu beleuchten (Pätzold & Ulm, 2015). Die Evaluationsergebnisse des Praxisprojektes ILKA zeigen, dass Teilnehmende einer verpflichtenden Lernbegleitung zustimmen, wenn die 
Nachhaltigkeit und Effekte des Angebotes als positiv eingeschätzt werden.
KW  - Lernbegleitung
KW  - Nachhaltigkeit
KW  - Verpflichtung
Y1  - 2024
U6  - http://dx.doi.org/10.1024/1861-6186/a000806
VL  - 19
IS  - 3
SP  - 152
EP  - 156
ER  -