@book{OPUS4-9029,
  title     = {Lehren und Forschen mit Neuen Medien an der Leibniz Universit{\"a}t Hannover: Tagungsband zur E-Teaching- und E-Science-Tagung 2006.},
  editor    = {Herbold, I. and Holdt, U. von and Kr{\"u}ger, M. and Phan Tan, T.-T.},
  publisher = {Shaker Verlag},
  address   = {Aachen},
  isbn      = {978-3-8322-6214-3},
  pages     = {158},
  year      = {2007},
  language  = {de}
}
@article{AlemanyLuisaKrueger2006,
  author    = {Alemany, Zapater and Luisa, A. and Kr{\"u}ger, M.},
  title     = {Ergebnisse der Befragung zu infrastrukturellen Bed{\"u}rfnissen im Bereich Multimediatechnik an der Leibniz Universit{\"a}t Hannover: HELCA - Hannover eLearning Campus (Technische Informationsbibliothek u. Universit{\"a}tsbibliothek, Hrsg.). Hannover: Leibniz Universit{\"a}t Hannover, Institut f{\"u}r Kommunikationstechnik.},
  year      = {2006},
  language  = {de}
}
@techreport{AranzabalBaumannGaballanesetal.2022,
  author    = {Aranzabal, Oier and Baumann, Birgit and Gaballanes, Imanol and Kristiansen, Rolf Aslaksrud and Kr{\"u}ger, Marc and Schrader, Len and Stallmeier, Nils and Wiedemann, Lisa and Zatika, Enekoitz},
  title     = {Umsetzung von problembasiertem Lernen in der beruflichen Bildung. Handbuch f{\"u}r Lehrende von Lehrenden},
  publisher = {FH M{\"u}nster},
  address   = {M{\"u}nster},
  doi       = {10.25974/fhms-14976},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:836-opus-149769},
  pages     = {64},
  year      = {2022},
  abstract  = {Das vorliegende Handbuch ist im Rahmen des EU-Projektes "Energyducation" (F{\"o}rderkennzeichen KA2 2018-1-ES01-KA202-050327) entstanden und von Berufsp{\"a}dagogen, {\"u}berwiegend praktizierenden Berufsschullehrerinnen und -lehrern, aus Deutschland (Institut f{\"u}r Berufliche Lehrerbildung an der FH M{\"u}nster), den Niederlanden (Alfa-college in Groningen), Norwegen (NTI-MMM AS in Oslo) und Spanien (CIFP USURBIL LHII in Usurbil) verfasst worden. Vorlage war eine englische Fassung die umfangreich {\"u}berarbeitet und im Hinblick auf die im deutschen Sprachraum vorherrschenden Begrifflichkeiten und Konzepte hin gesch{\"a}rft wurde. Es dokumentiert die mit dem projektbasierten Lernen gesammelten Erfahrungen aus der Sicht von Praktikern. Die Besonderheit ist, dass die Erfahrungen untereinander abgeglichen wurden und damit l{\"a}nder{\"u}bergreifende Erkenntnisse zusammengef{\"u}hrt wurden. Das vorliegende Handbuch versteht sich dabei nicht als wissenschaftliches Werk, greift aber Erkenntnisse aus der Lehreraus- und -fortbildung auf und stellt diese vor dem Hintergrund der gesammelten Erfahrungen dar.},
  language  = {de}
}
@incollection{ArslanerKaterKrueger2009,
  author    = {Arslaner, A. and Kater, C. and Kr{\"u}ger, M.},
  title     = {Flowcasts - das Komplettpaket zur Vorlesungsaufzeichnung},
  series = {A. Schwill \& N. Apostolopoulos (Hrsg.): Lernen im digitalen Zeitalter. DeLFI 2009 - die 7. E-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft f{\"u}r Informatik e.V., 14. - 17. September 2009 an der Freien},
  booktitle = {A. Schwill \& N. Apostolopoulos (Hrsg.): Lernen im digitalen Zeitalter. DeLFI 2009 - die 7. E-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft f{\"u}r Informatik e.V., 14. - 17. September 2009 an der Freien},
  publisher = {Ges. f{\"u}r Informatik (Dokumentation der Pre-Conference zur DeLFI2009).},
  address   = {Bonn},
  isbn      = {978-3-8325-2273-5},
  pages     = {207 -- 208},
  year      = {2009},
  language  = {de}
}
@book{BeckerCoenningKaiseretal.2017,
  author    = {Becker, Matthias and Coenning, Wolfgang and Kaiser, Franz and Kr{\"u}ger, Marc},
  title     = {Lehrkr{\"a}fte f{\"u}r berufliche Schulen innovieren. 12 Forderungen aus dem Innovationsnetzwerk Lehramt an Beruflichen Schulen},
  publisher = {Stifterverband f{\"u}r die Deutsche Wissenschaft e.V.},
  year      = {2017},
  language  = {de}
}
@article{BeckmannKrueger2014,
  author    = {Beckmann, M. and Kr{\"u}ger, M.},
  title     = {Professionell beraten: Ergebnisse einer Expertenbefragung zu erforderlichen Kompetenzen von Beratenden in der Hochschuldidaktik. Ver{\"o}ffentlicht als technischen Bericht in der Technische Informationsbibliothek u. Universit{\"a}tsbibliothek, Hannover},
  year      = {2014},
  language  = {de}
}
@article{BehrKochKrueger2019,
  author    = {Behr, Micha and Koch, Stephanie and Kr{\"u}ger, Marc},
  title     = {Lehrerkooperation = Mehrarbeit!? Chancen und Empfehlungen f{\"u}r gut gemachte Teamarbeit in gewerblich-technischen Schulen},
  series = {BAG-Report},
  journal   = {BAG-Report},
  issn      = {1869-7410},
  pages     = {41 -- 49},
  year      = {2019},
  language  = {de}
}
@article{EtzoldKrueger2021,
  author    = {Etzold, Daniel and Kr{\"u}ger, Marc},
  title     = {Development of Communication Competence in Pre-Service Vocational Education Teacher Training},
  series = {Higher Education Studies},
  volume    = {11},
  journal   = {Higher Education Studies},
  number    = {4},
  issn      = {1925-4741},
  doi       = {10.25974/fhms-16414},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:836-opus-164146},
  pages     = {31 -- 39},
  year      = {2021},
  abstract  = {This paper presents a seminar concept for the development of communication competence in pre-service vocational education teachers with the aid of video annotations, feedback, and peer microteaching. The seminar is offered within a teacher training program for students taking a master's degree (MEd) in vocational education at the FH M{\"u}nster University of Applied Sciences, Germany, and has been conducted three times. The advantages of the seminar concept are manifold. On the one hand, we create a learning environment in which students individually prepare and conduct five peer microteaching lessons in a row and receive prompt and constructive peer feedback on every performance. On the other hand, the quality of feedback improves so that our students are professional feedback providers by the end of the seminar. The provision of teacher feedback alone does not help our students become successful feedback providers. Nor, given the resources available at the university, is it a realistic alternative in terms of time constraints. In addition, due to recordings, the students gain a better insight into their teaching skills since their lessons can be observed and approached from an outside perspective.},
  language  = {en}
}
@article{FrohweinKorzekwaKrueger2014,
  author    = {Frohwein, S. and Korzekwa, A. and Kr{\"u}ger, M.},
  title     = {Didaktische Projektbegleitung als produktiver Beratungsansatz f{\"u}r die Entwicklung von Weiterbildungsangeboten},
  series = {Hochschule und Weiterbildung},
  volume    = {2},
  journal   = {Hochschule und Weiterbildung},
  pages     = {24 -- 28},
  year      = {2014},
  language  = {de}
}
@incollection{HeinrichKrueger2004,
  author    = {Heinrich, A. and Kr{\"u}ger, M.},
  title     = {The Interactive Learning Lab: A Complex and Flexible but Easy to Use Multimedia Environment" International Conference on Education and Information Systems: Technologies and Applications, Orlando, Florida, July 21.-25.},
  year      = {2004},
  language  = {en}
}