@inproceedings{Nonhoff2020,
  author    = {Nonhoff, J{\"u}rgen},
  title     = {Erfahrungen mit Videoaufzeichnungen, Online-Tests und Online-Klausuren},
  series = {So gelingt E-Learning},
  booktitle = {So gelingt E-Learning},
  editor    = {Kahmann, Stephan and Ludwigs, Prof. Dr. Stefan},
  publisher = {Pearson},
  address   = {M{\"u}nchen},
  isbn      = {978-3-86894-407-5},
  pages     = {114 -- 121},
  year      = {2020},
  abstract  = {Mediale Lernangebote k{\"o}nnen dazu beitragen, Bildungsprozesse anzuregen (Kerres, 2018, S. 139). Sie tun es aber nicht per se. Es gibt demnach nicht eine beste Lehrmethode (Kerres, 2018, S. 139). Der Aufwand f{\"u}r das Erstellen von Videos lohnt sich insbesondere dann, wenn keine Pr{\"a}senzveranstaltungen - aus welchem Grund auch immer - angeboten werden k{\"o}nnen. Heutzutage ist es leider immer noch wichtig, dass das Erledigen der Aufgaben f{\"u}r die Studierenden lohnend ist. Dies kann umgesetzt werden, indem die Studierenden entweder Klausurpunkte f{\"u}r das korrekte Erledigen der Aufgaben erhalten oder indem das erfolgreiche Absolvieren z.B. der Online-Tests als Leistungsnachweis anerkannt wird. Die w{\"o}chentlichen Aufgaben stellen sicher, dass sich die Studierenden regelm{\"a}ßig, in Etappen und selbst{\"a}ndig mit den Inhalten auseinandersetzen und so das Erlernte langfristiger im Ged{\"a}chtnis bleibt. Zudem erhalten sie, bedingt durch die automatische Korrektur, sofort eine R{\"u}ckmeldung, was sicherlich motivationsf{\"o}rdernd ist. Die Lehrenden haben mit Hilfe der digitalen Instrumente den Vorteil, dass sie diese lernf{\"o}rdernden Instrumente auch in sehr großen Lerngruppen ohne großen zus{\"a}tzlichen Aufwand einsetzen k{\"o}nnen.},
  language  = {de}
}